【成国黄专栏】

如何写好学生评语

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原创作者|成国黄（华中师范大学附属惠州大亚湾小学）

时间过得真快，转眼已到期末了。为做好学生评语的撰写工作，学校已经发出通知并提出了具体要求。学生评语是班主任对学生一学期来的一个总体评价，学生关注，家长关注，社会也关注。受篇幅限制，在百字之内如何全面评价我们的每一位学生？说实话，这的确很难，对我们每一位班主任而言也是一次重大的考验。究竟如何写好学生评语？

一、遵循“四项”原则

评语是班主任向学生及其家长传递学生一学期以来综合信息的一种基本方式。由于评语的第一阅读对象是学生本人。因此，写好评语必须依据学生的心理，遵循下列基本原则：一是客观性原则，即对学生的评价必须客观公正，不偏不倚，言过其实，做到既不过分张扬优点，也不过分夸大缺点。二是教育性原则，即评语必须让学生阅读后受到教育。这是一则好评语的基本要求，也是一则好评语的出发点和归宿。三是启发性原则。即通过简短的语言给学生以奋发向上的精神动力，并激发学生内在的思考。四是情感性原则，即评语的字里行间必须流露出对学生的一种关爱之情和期望之心。

二、借鉴“四种”范式

写好评语无定法，但必须得法。根据我们看到的一些好评语，以下几种范式值得借鉴：一是画像式。这种评语多采用白描手法，用事实说话。如：个子不高，足球踢得不错；发言积极，但思考不够；乐于助人，卫生讲究不够。这就是你——XXX。二是鼓励式。这种评语大多语词激昂，富有鼓动性，仿佛一段精彩的演讲。如：有同学说，你不是班长胜似班长，因为同学们特听你的；有同学说，让你当班长，你又不如班长，因为你管不住你自己。老师却说：不！你一定会成为以为了不起的班长！因为下学期你将重塑自己。三是假设式。这种评语大多为“如果……就……”、“假如……将……”等句式，前者为假设、为事实，后者为期望、为目标，相互关联。如：你的日记曾几次被语文老师全班宣读，你的书画作品还在艺术节中获得了一等奖，假如在今后的清洁卫生大扫除中更主动一些，你将会成为一个老师喜爱、同学喜欢的好孩子！四是谈心式。这种评语大多采用书信体形式，语言朴实无华，体现了心与心的交流。如：你是一个聪明的孩子，只要认真什么事都做得好。还记得吗？老师总表扬你的作业写得好。只是因为课堂上爱讲“小话”，老师没少批评你。你会责怪老师吗？我想，只要你迅速改正，怪，老师也高兴！

三、巧用“四种”手法

写好评语难就难在篇幅所限。如何化解这一难题？几种常用的手法值得很好运用。一是排比。运用排比不仅可以扩大评语的容量，更为重要的是可以增强评语的外在美感和内在气势。二是引用。评语中通过适当引用一些名言、警句、歇后语等，可以增强评语的可读性、趣味性、教育性。三是反问。利用反问可以加重评语的语气，增强评语的情感成分，以情感人，以情育人。四是以小见大。利用这种手法可以通过一个侧面来有效地反映学生的全貌，通过一件小事，凸显学生的心灵。

当然，在评语写作中常用的写作手法还有很多很多，这里不一一列举。但无论那种修辞手法，只要它能使我们的评语写得更深动，更有血有肉，我们便可以拿来运用。

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